Der Erwerb deutscher Prosodie durch italophone DaF-Lernende. Ausgangspunkte und didaktisch-methodische Überlegungen für die Unterrichtspraxis

Die lautsprachliche Realisierung selbst fortgeschrittener Deutschlernender zeichnet sich in der Regel durch charakteristische Fehler aus, die auf phonetischen Differenzen und falschen Äqui­valenzklassen in Erst- und Fremdsprache beruhen. Diese lautsprachlichen Fehlleistungen zeigen sich auf allen Ebenen phonetisch-phonologischer Betrachtung und können insofern kommu­ni­ka­tions­stö­rend wirken, als sie im Gesprächsverlauf zu gravierenden Missverständnissen bzw. falschen In­ter­pretationen führen können. Von diesen Prämissen ausgehend soll im Beitrag zuerst die Frage diskutiert werden, unter welchen Voraussetzungen und mit welchen Mitteln der Erwerb deutscher Prosodie im DaF-Unterricht für Italophone zielgerichtet gefördert werden kann. Anschließend werden in An­betracht lautspracherwerbstheoretischer Aspekte und jüngerer empirischer Erkenntnisse einige di­daktisch-methodische Vorschläge für die Unterrichtspraxis präsentiert.