The perspective observed in Italy about the school inclusion refers to a reality continually changing based on the school inclusion policy generalized to the country context. The knowledge associated with this perspective and the increasing new issues and challenges requires an unceasing improvement of the inclusive processes. The data displayed in this paper refers to an investigation conducted with teachers on their training process by means of an anonymous questionnaire involving five thematic areas. The research highlights the educational profiles, the skills of teachers in training and their perspectives regarding school inclusion. From the analysis of the data we are able to identify the important role of Special Education and Didactics on the enhancement of the inclusive processes in the context of schools

Inclusão escolar: a perspectiva italiana analisada em estudo sobre a percepção de professores

MURA, ANTONELLO;ZURRU, ANTIOCO LUIGI
2016

Abstract

The perspective observed in Italy about the school inclusion refers to a reality continually changing based on the school inclusion policy generalized to the country context. The knowledge associated with this perspective and the increasing new issues and challenges requires an unceasing improvement of the inclusive processes. The data displayed in this paper refers to an investigation conducted with teachers on their training process by means of an anonymous questionnaire involving five thematic areas. The research highlights the educational profiles, the skills of teachers in training and their perspectives regarding school inclusion. From the analysis of the data we are able to identify the important role of Special Education and Didactics on the enhancement of the inclusive processes in the context of schools
A inclusão escolar na Itália refere-se a uma realidade em contínua mudança pautada pela política de inclusão escolar generalizada para o contexto do País. O conhecimento associado a essa perspectiva e a emergência de novas questões e de novos desafios exigem um aprimoramento contínuo dos processos inclusivos. Os dados apresentados nessa pesquisa referem-se a uma investigação realizada com professores em processo de formação, por intermédio de um questionário anônimo que envolve cinco áreas temáticas. A pesquisa destaca os perfis educacionais e as competências de professores em formação, suas percepções relativas à inclusão escolar. A partir da análise dos dados, pode-se identificar o papel importante da educação especial e da didática no aprimoramento dos processos inclusivos em âmbito escolar.
Inclusive education, Special education, Specialized teacher on special education, Teachers’ training, Educação Inclusiva, Educação Especial, Professor especializado em educação especial, Formação de professores
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