Schools, such as the totality of places for knowledge, play a crucial role in urban dynamics assuming a diffuse and relational dimension of openness, grounded in contexts. The Architecture project can be the chance for exploring relevant and emerging issues, operating in an innovative and proactive way in relation to the dynamics of an ever-changing territory. Through a systemic and interdisciplinary approach, the research group develops methods and procedures aimed at reading and interpreting different contexts. The concept approach conceives the idea of a diffuse school1 as a contemporary, free, democratic and inclusive learning space. The architecture project becomes a privileged research tool through a perspective able to read the transformations of the territory and the environment. Recalling Umberto Eco’s intentio lectoris, Mantua becomes a pretext in which places for education constitute a new topography in the urban construction of the city. The research aims at revealing all the spaces that would be allow the network of schools in Mantua to be intended as a single urban system. School buildings keeps on being emerging by finding connection with additional educating spaces such as streets, squares, gardens, theaters, churches, museums and libraries to rediscover the presence of the lake as an environmental system articulated in closed, open, formal and non-formal spaces. Thus, the city hosts the urban overwritings

Le Scuole, così come i luoghi per la conoscenza, rivestono un ruolo chiave all’interno delle dinamiche urbane assumendo una dimensione di apertura, diffusa e relazionale, ancorata ai contesti. Il progetto di architettura può costituire un’opportunità per esplorare questioni rilevanti ed emergenti, operando in maniera innovativa e proattiva rispetto alle dinamiche di un territorio in continua evoluzione. Attraverso un approccio sistemico e interdisciplinare, il gruppo di ricerca sviluppa un metodo e una pratica del progetto atta a leggere ed interpretare i differenti contesti. Si tratta di un approccio progettuale per un’idea di scuola diffusa intesa come spazio di apprendimento contemporaneo, libero, democratico e inclusivo. Il progetto è uno strumento di ricerca privilegiato in una prospettiva che legge le trasformazioni del territorio e dell’ambiente. Riprendendo la intentio lectoris di Umberto Eco, Mantova diviene un pretesto in cui i luoghi per l’educazione costituiscono, nella costruzione urbana delle città, una nuova topografia. La ricerca è orientata a rivelare tutti gli spazi che consentano di leggere la rete delle scuole di Mantova come un unico impianto urbano. Gli edifici scolastici continuano a essere emergenti trovando la connessione con ulteriori spazi educanti come strade, piazze, giardini, teatri, chiese, musei, biblioteche, fino a riscoprire la presenza del lago come un sistema ambientale articolato in spazi chiusi, aperti, formali e non.

Per un'idea di scuola diffusa For a diffused school idea

faiferri m.
;
cabras l.;pusceddu f.
2024-01-01

Abstract

Schools, such as the totality of places for knowledge, play a crucial role in urban dynamics assuming a diffuse and relational dimension of openness, grounded in contexts. The Architecture project can be the chance for exploring relevant and emerging issues, operating in an innovative and proactive way in relation to the dynamics of an ever-changing territory. Through a systemic and interdisciplinary approach, the research group develops methods and procedures aimed at reading and interpreting different contexts. The concept approach conceives the idea of a diffuse school1 as a contemporary, free, democratic and inclusive learning space. The architecture project becomes a privileged research tool through a perspective able to read the transformations of the territory and the environment. Recalling Umberto Eco’s intentio lectoris, Mantua becomes a pretext in which places for education constitute a new topography in the urban construction of the city. The research aims at revealing all the spaces that would be allow the network of schools in Mantua to be intended as a single urban system. School buildings keeps on being emerging by finding connection with additional educating spaces such as streets, squares, gardens, theaters, churches, museums and libraries to rediscover the presence of the lake as an environmental system articulated in closed, open, formal and non-formal spaces. Thus, the city hosts the urban overwritings
2024
Le Scuole, così come i luoghi per la conoscenza, rivestono un ruolo chiave all’interno delle dinamiche urbane assumendo una dimensione di apertura, diffusa e relazionale, ancorata ai contesti. Il progetto di architettura può costituire un’opportunità per esplorare questioni rilevanti ed emergenti, operando in maniera innovativa e proattiva rispetto alle dinamiche di un territorio in continua evoluzione. Attraverso un approccio sistemico e interdisciplinare, il gruppo di ricerca sviluppa un metodo e una pratica del progetto atta a leggere ed interpretare i differenti contesti. Si tratta di un approccio progettuale per un’idea di scuola diffusa intesa come spazio di apprendimento contemporaneo, libero, democratico e inclusivo. Il progetto è uno strumento di ricerca privilegiato in una prospettiva che legge le trasformazioni del territorio e dell’ambiente. Riprendendo la intentio lectoris di Umberto Eco, Mantova diviene un pretesto in cui i luoghi per l’educazione costituiscono, nella costruzione urbana delle città, una nuova topografia. La ricerca è orientata a rivelare tutti gli spazi che consentano di leggere la rete delle scuole di Mantova come un unico impianto urbano. Gli edifici scolastici continuano a essere emergenti trovando la connessione con ulteriori spazi educanti come strade, piazze, giardini, teatri, chiese, musei, biblioteche, fino a riscoprire la presenza del lago come un sistema ambientale articolato in spazi chiusi, aperti, formali e non.
Apprendimento; Scuola; Spazio urbano; Learning; School; Urban space;
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