SEL4Teachers: competenze socio-emotive per lo sviluppo professionale dei docenti specializzati

In-service professional development for support teachers is a promising setting for fostering socio-emotional competencies. It also creates opportunities to identify early professional needs related to managing relationships, emotions, and conflict in school settings. Building on recent perspectives on teacher professional development and Social and Emotional Learning (SEL), this paper presents initial findings from a pilot study testing the SEL4Teachers programme. The programme was designed to support reflective practice and was delivered through a Virtual Community of Practice. The study reports participants’ perceptions of its effects, highlighting stronger emotional awareness, improved emotion-regulation skills, and greater confidence in managing relational dynamics. Overall, the findings suggest that SEL4Teachers supported professional learning through peer sharing, reflective dialogue, and the recognition of emotions as an educational resource in teaching practice.

La formazione in servizio dei docenti specializzati costituisce oggi uno spazio particolarmente proficuo per promuovere competenze socio-emotive e per creare occasioni atte a intercettare precocemente bisogni professionali connessi alla gestione di relazioni, emozioni e conflitti nei contesti scolastici. Muovendo dalle più recenti prospettive sulla professionalità docente e sul Social and Emotional Learning (SEL), il presente contributo presenta i primi esiti di uno studio pilota finalizzato alla sperimentazione del programma di formazione SEL4Teachers, progettato come dispositivo riflessivo e implementato all’interno di una Virtual Community of Practice. L’indagine restituisce le percezioni dei partecipanti rispetto agli effetti del programma, evidenziando un rafforzamento della consapevolezza emotiva, un miglioramento delle capacità di regolazione delle emozioni e una maggiore padronanza nella gestione delle dinamiche relazionali. I risultati suggeriscono come il programma SEL4Teachers abbia sostenuto processi di sviluppo professionale fondati sulla condivisione fra pari, sul dialogo riflessivo e sul riconoscimento del valore educativo delle emozioni nell’agire didattico.