UNICA IRIS Institutional Research Information System
IRIS è il sistema di gestione integrata dei dati della ricerca (persone, progetti, pubblicazioni, attività) adottato dall'Università degli Studi di Cagliari dal mese di luglio 2015.
EnglishIn questo lavoro presentiamo una batteria di test che valuta le seguenti componenti dell’abilità semantica: la conoscenza di legami asociativi tra oggetti e situazioni; la capacità di categorizzare oggetti utilizzando relazioni tassonomiche; l’abilita’ di memorizzarte legami tra oggetti-cue e parole-target; l’abilita’ di esplicitare verbalmente categorizzazioni e significati delle parole. Abbiamo somministrato la Batteria a 150 bambini di 3, 4 e 5 anni. I risultati mostrano che ogni gruppo di età di differenzia dall’altro sia per il numero di oggetti che vengono correttamente associati a una situazione sia per il numero di relazioni tassonomiche con cui gli oggeti vengono correttamente raggruppati. Il recupero mnestico di un legame tra oggetto–cue e parola-target si sviluppa in termini d’efficienza ma i profili di facilitazione sono costanti: in ogni fascia d’età i legami associativi permettono un miglior recupero delle parole.target, seguiti dalle relazioni tassonomiche e infine da quelle arbitrarie. Il numero di risposte con cui vengono esplicitate le relazioni tassonomiche o cui vengono definite parole-target utilizzando relazioni linguistiche aumenta in maniera statisticamente significativa solo nel gruppo di bambini di 5 anni.
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| Titolo: | Cambiamenti nello sviluppo semantico in bambini di 3, 4 e 5 anni |
| Autori: | |
| Data di pubblicazione: | 2010 |
| Rivista: | |
| Abstract: | In questo lavoro presentiamo una batteria di test che valuta le seguenti componenti dell’abilità semantica: la conoscenza di legami asociativi tra oggetti e situazioni; la capacità di categorizzare oggetti utilizzando relazioni tassonomiche; l’abilita’ di memorizzarte legami tra oggetti-cue e parole-target; l’abilita’ di esplicitare verbalmente categorizzazioni e significati delle parole. Abbiamo somministrato la Batteria a 150 bambini di 3, 4 e 5 anni. I risultati mostrano che ogni gruppo di età di differenzia dall’altro sia per il numero di oggetti che vengono correttamente associati a una situazione sia per il numero di relazioni tassonomiche con cui gli oggeti vengono correttamente raggruppati. Il recupero mnestico di un legame tra oggetto–cue e parola-target si sviluppa in termini d’efficienza ma i profili di facilitazione sono costanti: in ogni fascia d’età i legami associativi permettono un miglior recupero delle parole.target, seguiti dalle relazioni tassonomiche e infine da quelle arbitrarie. Il numero di risposte con cui vengono esplicitate le relazioni tassonomiche o cui vengono definite parole-target utilizzando relazioni linguistiche aumenta in maniera statisticamente significativa solo nel gruppo di bambini di 5 anni. |
| Handle: | http://hdl.handle.net/11584/22731 |
| Tipologia: | 1.1 Articolo in rivista |
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