Dalle evidenze alle decisioni didattiche: revisioni sistematiche e meta-analisi per la scuola = From evidence to instructional decisions: systematic reviews and meta-analyses for schools

The contribution examines the role of systematic reviews and meta-analyses within evidence-based education, highlighting their practical relevance and their function in supporting instructional and organizational decision-making in school settings. After outlining their features, procedures, and informational potential, the paper illustrates how such syntheses enable teachers and school leaders to compare interventions, assess their average effectiveness, appraise the robustness of the evidence, and consider the conditions under which findings are applicable in real-world contexts. Through reference to the Teaching & Learning Toolkit and discussion of the main interpretive cautions, the article advocates a critical use of evidence, integrated with professional judgment, organizational sustainability, and outcome monitoring, to support more informed processes of school improvement.

Il contributo esamina il ruolo delle revisioni si-stematiche e delle meta-analisi nell’ambito dell’evidence-based education, evidenziandone la rilevanza pratica e la funzione di supporto alle decisioni didattiche e organizzative nei contesti scolastici. Dopo averne illustrato caratteristiche, procedure e potenzialità informative, il testo mostra come tali sintesi consentano a insegnanti e dirigenti scolastici di confrontare interventi, valutarne l’efficacia media, apprezzarne la robustezza delle evidenze e considerarne le condizioni di applicabilità nei contesti reali. Attraverso il riferimento al Teaching & Learning Toolkit e la discussione delle principali cautele interpretative, l’articolo propone un uso critico delle evidenze, integrato con il giudizio professionale, la sostenibilità organizzativa e il monitoraggio degli esiti, a sostegno di processi di miglioramento scolastico più consapevoli.